“聋哑”儿童上学记（五）
TongHuaMaMa一月 23rd, 2010
周末，GPS卫星信号调整，车上的GPS总是出问题。于是把GPS带回家，想看看是什么问题。
我在家里忙乎的时候，童话一边捧着GPS一边满屋子跑，你猜猜他在干什么（答案在本文结尾）？
1月18日，星期一
马丁路德金日，童话和童话爸爸都放假。本来和别人约好去旧金山动物园的，然而这个雨季总选择在周末下雨，未能出门。晚上去童话爸爸同事家吃火锅兼参观新房。这个叔叔家有个游戏房，里面有投影仪，音响、Xbox和很多游戏，可以看电影、唱卡拉OK、玩游戏。童话对这间屋子充满了兴趣。
差不多参观过七八个美国家庭了。美国的家庭往往内部有很多设施，人们都生活得很独立而且界限清晰，有时候隐隐感觉有一份寂寞在里面。而国内的生活往往很热闹，很容易产生团体归属感，缺点是有些关系里面有时候缺少适当的界限。各有利弊的感觉。
1月19日，星期二
童话这边没有什么事情。
晚上收到学校一份邮件，一个小朋友因为癌症离开了，号召家长去叠纸鹤以纪念。听到这样的消息挺让人难过的。
1月20日，星期三
去折纸鹤的时候被告知纸鹤已经差不多要完成了。看着一排排的纸鹤，希望那个孩子能够走好。
今天家教来访。来美之前，曾经请过家教，效果不太理想。第一个家教是一个高高大大的黑人，会说一些中文。可惜的是，他的中文和英文童话都听不懂。后来换了一个中教，技巧还不错，可能是太急于教东西了，互动过程中童话所感受到压力还是蛮大的。而这一次请家教，是童话爸爸提议，我反对但是童话自己同意的。
家教第一次来，主要是双方互相了解一下。这个家教应该还是比较有经验的，以前教过成人的ELD(English Language Development)，在日本呆过几年，对东西方文化会有一些了解。推荐她的人是童话爸爸的韩国同事，据说效果还是很好的。几个月的时间，同事的孩子就开始有一些社交活动了。
家教先看了童话的作业，又和童话聊了聊，大概了解了一下童话的程度。接着说她会尽量先和孩子建立好联系（Build up connection）以便孩子能够放松，这样才能达到最好的教学效果。家教也问了我们有什么期望，我说童话上课可能不太听得懂老师的指令，希望能够有所加强；除此而外只要他们两个人（童话和家教）能够觉得有趣，怎样都无所谓（因为语言是沟通工具，只要有趣并且有足够多重复的语言输入，孩子自然就能从中学习）。
1月21日，星期四
接连三天零滴眼泪。
又是星期四，拿回来上一个星期的作业。数学作业里面，凡是有图的，差不多都能做出来；纯文字描述的，有一部分居然是对的（其实他是不懂的）。从上个星期开始调整了一下辅导作业的方式，我把英文给他念一遍，再告诉他中文的意思。因为家庭作业的内容和老师课堂上的内容是有重复的，希望通过这样的方式帮助他理解，再增加一点语言刺激。目前还在积累中，看不出什么效果。
有些题文字很多，很奇怪童话是怎么做出来的。童话说老师在投影仪上告诉他们怎么写了。有些作业其他小朋友也不知道怎么说，老师就不让他做了。比如下面这个作业，童话想说他喜欢滑雪（坐在小滑板里滑，新年的时候朋友带我们去了一次，童话从此念念不忘），可惜其他小朋友都不知道滑雪应该怎么写，所以老师就没让童话做这个作业。
总体而言，一方面童话的蜜月期可能慢慢过去了（老师慢慢得开始有要求了），另一方面童话和老师也慢慢有了一些互动（通过其他小朋友）。要真正跟上课堂的节奏，恐怕还需要一个比较长期的过程。
1月22日，星期五
今天是双胞胎日（Twins Day）。两个或者更多的小朋友可以相约穿一样的衣服，扮成双胞胎。童话和Roderick约好今天穿一样的。
下午接的时候，有一个小女孩走过来跟我说：“Yunpeng is good”。小朋友还解释了为什么童话好，我这个当妈妈的没听懂，汗。
童话说今天他得了一个sticker，因为背诗背得好（虽然没有完全背下来）。祝贺你，宝贝。
遥想当年我们学英语的时候，老师也都是要求背课文的，后来自己也背过新概念。语言真的就是这么一点一点的积累出来的。即便是我们在国内学了那么多年的英语，阅读能够保证基本没有太大的问题，听力和口语却仍然需要一些磨练。更不用说孩子了。
最后：关于GPS一事，是偶然在饭桌上聊天的时候小朋友告诉我们的。他说：当他拿着GPS跑的时候，他看到自己的速度是每小时20英里。:-)。
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